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小习惯大作用

2019-5-5 11:04:07 本站原创 温 策 字体:

在和美课堂的外出学习中,我发现很多老师都会有在讲课中或课前课后的时间里。为孩子树立一些学习习惯,在对于这些习惯的追求中,不难发现老师们的用心良苦。

在黄爱华老师的课上,他就要求孩子们上课前,把铅笔橡皮单独拿出来放到练习本写字的那一页夹好,然后把其他无关的东西收起来。这样做,孩子们在课上让他们做练习写算式的时候就会节省1-2分钟找东西的时间。

在徐长青老师的课上,他就要求孩子们上课前写两个自己的姓名条,并且在这个过程中迅速的和孩子熟悉起来。后来我们才知道这个姓名条是为讲重叠问题准备的。也就是说老师要有提前铺垫的习惯,这样在课前就让学生进入到知识情境中。

每一个老师的教学习惯不一样,为孩子养成的学习习惯也不一样。

对于四年级的学生而言,我觉得是要为孩子养成验算的习惯。比如第一单元方程,其实除了检验方程本身,还可以把求得的两个未知数加起来看看能不能得到得数。这个方法简单又快速而且基本可以靠口算完成。再一个就是求多边形的面积这个地方,我发现很多孩子看到题目就做,而有些题目是需要转换单位的。这些孩子往往就会出错。所以要给孩子养成多读题,提炼关键字的习惯。关键字有:面积单位,一共,比,剩余,分的完……这样孩子通过找关键字就会对题目做到心中有数。其次,第三单元因数与倍数是属于概念性的知识。对于这种知识,做到不出错,最主要的是让学生养成准确记忆概念的习惯。只有准确记忆概念,学生才能有效的辨析。

数学的学习习惯大到对于概念的理解,小到书写,都是一个长久曲折的过程,教师不要抱有一蹴而就的心理,而是应该立足每一个当下,在每一堂课要求好、做到位。


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